学前教育,学前教育专升本需要考些什么科目

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学前教育对幼儿个性发展的重要作用

一、学前教育与儿童的关系

学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的基础阶段。符合儿童身心发展的需要。是指以儿童发展规律为基础，绝对比遗传、家庭等因素带来的影响更大的变化着的教育活动。它非常全面，包括学前智育、心理健康教育等教育内容。但是，幼儿时期是人的好奇心、求知欲、想象力和思维能力的关键时期。良好的学前教育有助于儿童的智力发展，促进其良好人格的形成，对儿童的人格发展具有重要作用。因此，教师必须更新教育观念，与时俱进，搞好学前教育。

二、学前教育对儿童个性发展的重要作用

如上所述，学前教育是非常全面的，包括智育、心理健康教育等各个方面，这就决定了学前教育在孩子的成长中起着重要的作用。但是，孩子还小，可塑性很强。只要我们的幼师重视这一阶段的教育，搞好学前教育，重视幼儿智力的发展，重视其他方面的教育，就一定能够形成良好的人格，促进幼儿的全面发展。

(一)学前教育能够促进儿童的全面发展，为儿童的个性发展提供可能。

学前阶段是个体最先接触社会的关键时期。根据相关研究，儿童对社会的认知能力在出生后6个月开始逐渐发展，2-4岁是快速发展阶段。所以，在这个学前教育的关键时期，要加强对孩子各种能力的培养。如表达能力和智力发展，从而为孩子接受新事物提供充分的条件。在学前阶段，培养孩子各方面能力的方法有很多。比如在游戏教学中，教师可以将游戏融入学前教育，让学生在游戏中成长，彰显个性。以捉迷藏游戏为例。孩子的依赖性普遍比较强，玩这个游戏经常会因为找不到同伴而哭。面对这种情况，老师不要挫伤孩子在游戏中的积极性，让隐藏的学生直接出来安慰“寻求者”，只会阻碍他们的成长，让他们更加依赖长辈，难以独立。相反，老师要多鼓励孩子，告诉孩子遇到困难不要放弃，不要气馁，要面对困难。首先帮助孩子重新站起来，然后鼓励他们通过自己的努力和毅力来完成任务。这样，当孩子再次遇到困难时，就可以靠自己的能力独立解决问题了。而且这种教学方式也有利于培养学生的能力，促进他们健康蓬勃的成长。

(二)学前教育中个性培养对儿童个性发展的必要性

学前时期是个人性格培养的重要阶段，一个好的性格可以影响一个人的一生。在这个重要阶段，教师必须关注儿童内心的认知变化，注重培养儿童的情感，为儿童提供良好的教育环境，引导他们形成良好的性格和健康的人格。每个孩子都有鲜明的个性和独特的想法。教师在教学过程中要关注每个孩子的个性，充分把握孩子的实际情况，对不同的孩子实施不同的教育方法，坚持因材施教，让每个孩子都得到鼓励和表扬，促进孩子个性的发展。比如内向的幼儿教师要多问他们问题，让他们在反复的训练中成长，变得勇敢自信；对于外向的孩子，老师要巧妙地利用他们的性格特点，让他们多交流，多交朋友。这样，他们不仅可以交更多的朋友，锻炼他们的人际交往能力，还可以利用他们活泼开朗的体育

对0岁至6岁的儿童在进入小学之前实施教育是基本要求。幼儿园教育的原则是：体、智、德、美各方面的发展要相互渗透，有机结合；遵循儿童身心发展规律，符合儿童年龄特点，注重个体差异，因材施教，引导儿童健康人格发展；面向所有儿童；爱孩子，坚持正面鼓励、启发、诱导的正面教育。合理全面地组织各方面的教育内容，并渗透到幼儿日常生活的活动中，充分发挥各种教育手段的互动作用；创造适合教育的良好环境，为孩子的活动和表现提供机会和条件。游戏是基本活动，教育包含在各种活动中。根据0 ~ 6岁儿童身心发展的规律，学前教育的原则可以概括为：

(1)从胎教开始适应各年龄阶段和个体发展的教育；

(2)促进学龄前儿童体、智、德、美良好发展和人格健康发展；

(3)成人对学龄前儿童的关爱应与教育相结合；

(4)兴趣诱导，在游戏中成长；

(5)创造适宜的环境，充分发挥其教育功能。

三

学前教育有哪些原则

中国的早教市场在1998年开始萌芽。经过10多年的发展，早教机构经历了一个快速扩张的时期。以爱婴、红黄蓝为代表的本土早教机构，以金宝贝、天才宝贝为代表的海外品牌，共同占领当前早教市场。

据《前瞻中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》统计，2010年，全国共有幼儿园1万所，比上年增加1万所。在园幼儿(含学前班)* * *万人，比上年增加* * *万人；幼儿园园长和教师* * *万人，比上年增加* * *万人；学前教育毛入学率达到* * *，比上年提高5.7个百分点。

但总体上看，学前教育仍是各级教育中的薄弱环节，教育资源严重不足，城乡发展不平衡，教师队伍不完善。一些地方“入园难、入园贵”问题比较突出。

“十二五”期间，学前一年毛入学率提高到85%。到2020年，学前教育一、二、三年毛入学率分别达到95%、80%、70%。

充实队伍，加强师资力量。孩子是娇嫩的花朵，幼儿园老师是护花使者。截至2013年4月，全国幼儿园儿童近3000万，幼儿园教师只有130万，缺口很大。未来10年，我国学龄儿童人口将在学龄前3年增加到5000万左右。要扩大和充实幼儿教师队伍，完善幼儿教师培训制度，办好中等幼儿师范学校和高等师范院校学前教育专业，建立幼儿园园长和幼儿教师培训制度。未来3年，教育部将开展1万名校长和幼儿园骨干教师国家级培训，5年内各地将开展一轮校长和幼儿园教师专业培训。依法落实幼儿教师地位和待遇，切实维护幼儿教师权益。

加大投入，保障资金。2013年，学前教育经费占全国教育经费总额的比重一直徘徊在* * *和* *之间，远低于* * *的世界平均水平。学前教育经费必须纳入财政预算，新增教育经费向学前教育倾斜，未来三年要有明显改善，为解决入园难铸造坚实的“资金链”。中央财政设立专项资金，2011年将投入30亿元，重点支持中西部地区和少数民族地区农村学前教育发展。

此外，有必要

学前教育是21世纪学前教育的大趋势。根据最新的《中国人口统计年鉴》，中国0-3岁婴幼儿有7000万。2004年，全国幼儿园在园儿童达到2089.4万人，逐年增加。幼儿园4638所，增长率为4%。学前教育市场潜力广阔，配套幼儿教师和管理人员需求猛增，幼师毕业生供不应求。虽然各地一些高校增设了学前教育专业，但仍不能满足全社会的需求。

四

学前教育的发展前景

自20世纪80年代以来，世界发达国家学前教育的目标发生了明显的变化，即从“智育中心”转向注重整体发展方向。上世纪60年代，在冷战和“知识爆炸”的压力下，美、日、苏等国都以高、新、难为原则进行中小学课程改革，教学内容逐步分散。特别是美国心理学家布鲁姆非常重视儿童的早期智力开发，加强早期智力开发已成为美国、苏联、日本、德国教育改革的重要内容之一。在这种情况下，人们容易将早期教育误解为早期智力发展，从而导致了‘智育中心’，忽视了学龄前儿童的社会性和情感发展。

随着冷战时代的结束和人文主义教育理念的回归，自20世纪80年代以来，世界各国的教育工作者纷纷呼吁进行整改。

1985年6月在日本召开的“日美欧幼儿教育与保育会议”的中心内容是要求“智育中心”全面发展儿童的个性。人们意识到教育是相互关联的，社会和情感问题应被视为智力发展的重要组成部分。1990年4月，日本开始实施新修订的《幼儿园教育要领》，明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园的教育内容，以纠正强调智育的倾向，在天真、活泼、快乐的氛围中促进儿童的良好发展。美国学前教育界也普遍重视通过社会教育促进儿童智力、社会交往能力、价值观和自我意识的发展。

但是，智育中心的问题并没有得到根本解决。因为父母都渴望孩子成功，社会也需要高层次的人才，成年人还是对幼儿寄予过高的期望。在孩子很小的时候，就接受了计算、阅读、体操、芭蕾、钢琴、健美、武术等某一学科或某一方面的教育。这种单一的技能训练明显是片面的，而且在教学过程中忽视了孩子的兴趣，过于形式化和严格，对孩子的个性发展造成了不好的影响。因此，各国教育专家认为，尊重。研究和了解幼儿的特点，提供适合他们发展的教育，仍然是教育工作者的重要任务。他们主张让孩子通过自然体验、社会互动和游戏，自发地、独立地学习。

不分年级，教育已经成为影响当前发达国家教育改革的重要趋势。1990年，法国政府颁布法令，确立了小学教育三年学习阶段的改革计划，试图打破传统的等级观念。其做法是将2至11岁儿童的教育分为三个阶段，每个阶段一般由三个学年组成。每个阶段称为初始学习阶段，包括学前班的小班和中班。孩子2到5岁。第二阶段称为基础学习阶段，包括幼儿园的大班和小学的前两个年级。孩子5到8岁。第三阶段称为深入学习阶段，包括小学以后的三个年级，学龄为8至11岁。

在美国，人们也对混合年龄组在学前教育和小学低年级非年级项目(如Kentu)中的潜在作用感兴趣

不分年级教育指导思想的核心是重视儿童个体发展的差异，允许他们有前有后，让优秀学生和后进生得到有效发展。其次，不同年龄的孩子混在一起，一起工作。通过社会交流，大孩子和小孩子都能学到很多知识，发展他们的社交能力。再次，不分年级，教育也促进了老师因材施教，加强了家长和老师的关系。最后，无年级制有利于老少衔接，让孩子从幼儿园教育自然过渡到正规学校教育。

虽然战后各国的学前教育都有了很大的发展，但总的来说，幼儿园、托儿所等正规的学前教育机构仍然难以满足社会的不同需求。在许多国家，学前教育机构的形式日益多样化和灵活。

五

学前教育的发展历史

培训目标

学前教育专业培养具有学前教育专业知识，能够在幼儿园从事教研工作的教师、学前教育行政管理人员和其他相关机构的教研人才。

主菜

教育学、教育史、教育概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健、幼儿教育研究方法、教育统计学、人体解剖生理学、博弈论、教师口语等。

职业前景

随着生育高峰的临近，“幼儿园荒”、“幼师荒”等问题再次进入大众视野，婴幼儿家长对此更是忧心忡忡。“2007年我们国家要求随迁子女入学率要达到80%，但2008年我们国家随迁子女入学率达到47%，不符合国家要求。”幼教专家表示：幼儿园不足和幼师不足有一定关系。“2011年，北京现有的资源只能满足一半的学生入学，也就是刚刚满足50%孩子的需求，幼师的缺口基本一直存在。

学前教育的成考专业请仔细核对内容中的信息，提高防范意识，谨防电信zhapian 、高利贷等陷阱，避免上当受骗。

温馨提醒：

学前教育高考科目有大学语文、高等数学、公共英语、计算机、教育学、心理学、zhengzhi 等。普通高考属于省级统一招生标准选拔考试，由省级教育部门领导。省级教育考试院统一组织管理，各设区市招考机构具体组织实施。不同地区的考试科目不一样。

山东学前教育高考科目：大学语文、高等数学、公共英语、计算机

贵州学前教育高考科目：大学语文/高等数学、公共英语、专业课。

江西学前教育高考科目：英语、zhengzhi 、信息技术、专业课。

河南学前教育高考科目：公共英语、教育学、心理学。

所以学前教育高考的考试科目有哪些，要以考生所在的省(市)为准，不同地区的考试科目和分数都不一样。学前教育高考具体考哪些科目是无法规定的。

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